Les élèves ayant des
difficultés d’apprentissage ont une confiance en eux plutôt mince
comparativement aux autres. En effet, ces derniers ont souvent été confrontés à
plusieurs échecs dans leur vie. Ils ont alors plus que besoin de vivre des
réussites.
L’année dernière,
j’ai eu la chance de faire mon stage en dénombrement flottant et j’ai
rapidement été sensibilisé à ce besoin criant. En effet, plusieurs personnes,
même plusieurs enseignants se posent des questions par rapport à l’intégration
des TIC dans les écoles. Tout comme je l’ai mentionné dans mon premier article,
je suis pour que les élèves en difficultés puissent avoir accès à ces technologies.
Pourquoi? Parce qu’elles sont non seulement utiles, mais dans certain cas elles
sont nécessaires.
En tant que future enseignante en adaptation scolaire, je me
dois d’offrir à mes élèves tout ce dont ils ont besoin pour leurs
apprentissages (dans la mesure du possible bien sûr). De plus, en stage, j’ai
appris l’importance que l’intention pédagogique avait comme rôle. Dans le sens
où il est important de savoir ce que l’on cherche à évaluer en tant
qu’enseignant lorsqu’on donne un examen et le droit à certaines adaptations.
Prenons par
exemple, le cas d’un élève qui est dyslexique pour qui il est complètement
impensable qu’il puisse mémoriser quoi que ce soit. Ce dernier reçoit un examen
de verbe (je, tu, il, etc). L’intention étant que l'élève apprenne par coeur
les verbes. Il serait complètement inapproprié que l’élève utilise Antidote,
car il ne fera que du copier-coller à partir du logiciel. L’enseignant ne
cherche alors pas la compréhension de l’élève. Il serait donc plus logique de
donner une dictée trouée avec des pronoms (par exemple: les amis qui remplace
le pronom ils) et des verbes a accorder par l’élève. Ce dernier serait alors
forcé de réfléchir pour bien conjuguer le verbe. Antidote ne ferait pas tout le
travail, il faudrait que l’élève réfléchisse et ensuite qu'il copie et colle la
bonne terminaison. Cela évite la mémorisation ainsi que le stress de
performance associé à cette dernière.
Cette image montre tout. On ne
peut pas donner à chaque élève les mêmes outils, car leurs besoins sont tous
différents. Sur ce je vous laisse sur un document fait par la commission
scolaire de la Seigneurie-des-Miles-Îles. Il s’agit d’un document qui traite
des questions souvent posées sur la différenciation pédagogique.
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| Source |
Bonjour Constance, j’espère que tu vas bien aujourd’hui. Moi, je suis bien heureuse d’avoir lu ton blogue puisque je partage tout à fait ton opinion sur le sujet des aides technologiques fournies aux élèves HDAA. En effet, je crois également qu’il n’est pas question ici de tricherie, mais plutôt d’un support nécessaire à l’élève qui a ce besoin particulier. D’ailleurs, si nous n’adaptons pas les situations d’apprentissages et les évaluations données à l’élève, qu’adviendra-t-il de ce dernier? Tout comme tu le mentionnes au début de ton billet, ces élèves ont trop souvent une mince estime d’eux-mêmes et je crois qu’il est possible de remédier à cette situation en leur donnant les outils nécessaires pour qu’ils puissent vivent des réussites comme les autres élèves. L’exemple le plus simple, mais le plus efficace qui nous est donné depuis le début de notre formation en adaptation scolaire est que la personne qui est myope a droit de porter ses lunettes afin qu’elle puisse bien voir ce qui se passe autour d’elle. Alors pourquoi serait-ce différent lorsque nous introduisons le sujet des aides technologiques comme la reconnaissance vocale ou les aides à l’écriture?
RépondreEffacerJe crois qu’il existe un travail de sensibilisation auprès de la population en général, mais surtout envers les parents d’élèves qui pourraient porter un jugement facile. Il n’est pas simple d’aborder ce sujet avec des parents qui ne connaissent pas ce que sont des plans d’interventions et les types d’adaptation qui existent puisqu’ils ont un enfant qui n’a pas ce besoin d’aide technologique. Ces parents ne savent pas non plus que les enseignants travaillent tous les jours, pour TOUS leurs élèves, afin d’adapter les activités d’apprentissages aux différentes forces de chacun et même aux intérêts de chacun pour ainsi garder leur motivation tout au long de leur cheminement scolaire.
Le document que tu fournis sur ton blogue est très pertinent pour trouver les réponses à plusieurs questionnements concernant ce sujet. Il est simple et complet, ce qui le rend autant utile pour les enseignants du Québec que pour les parents. Malheureusement, dans mes stages je n’ai pas encore eu la chance d’utiliser des aides technologiques à l’écriture et à la lecture. Par contre, sur le site du RÉCIT en adaptation scolaire , ils offrent une liste d’outils technologiques à utiliser selon les besoins de l’élève (aide à l’écriture, aide à la lecture, aide à la déficience visuelle, etc.), ce qui peut aider une personne comme moi qui n’a pas été mise en relation avec cela.
Merci beaucoup pour cette lecture!!
Kimotte :)